segunda-feira, 17 de outubro de 2011

A todos os Educadores

Aos Professores,

Neste dia 15 de Outubro, que os ensinamentos do Mestre por Excelência, sejam o grande fundamento de nossa prática de ensino;
Que nossas orientações pedagógicas sejam retiradas do Evangelho;
Que nossas ações sejam permeadas pelo amor ágape;
Que nossa maneira de ensinar conduza multidões à presença de Deus;
Que tenhamos humildade e um coração sempre de aprendizes.

Um grande abraço! Que o Senhor Deus te abençoe grandemente!
Fraternalmente,

Donisete

terça-feira, 27 de setembro de 2011

O que não pode deixar de ser trabalhado na Educação Infantil

 Ser Professor é ter a certeza de que faz parte de sua
 tarefa docente não apenas ensinar conteúdos,
 mas também ensinar a pensar certo”.
Paulo Freire


No dia 17 do corrente mês realizou-se o II Encontro Pedagógico de Educação Infantil, sediado na EMEF José Lourenço, os participantes distribuídos entre docentes, técnicos e diretores de escolas de Educação Infantil. Com o tema geral – O que não pode deixar de ser trabalhado todos os dias nas turmas de Educação Infantil.

O encontro subdividiu-se em dois momentos distintos e integrados a saber: No primeiro momento, lançou-se o seguinte questionamento ao grupo – Para você professor o que não pode faltar na aula de Educação Infantil? Evidentemente obtivemos várias respostas e muitos dos participantes corresponderam com as expectativas. É óbvio que esse era nosso ponto de partida para iniciarmos a discussão do tema. Sabe-se que existem referências de práticas pedagógicas que respeitam as características das faixas etárias das crianças e, assim, promovem o desenvolvimento das turmas.


Com base nas Orientações didáticas dos Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil – RCNEI, que enfatizam as experiências: Brincar, Linguagem Oral, Movimento, Arte e Leitura Escrita como atividades que não podem ser deixadas de lado. Para legitimação dessa prática é necessário que a Educação Infantil seja baseada em uma Proposta Pedagógica consistente.



De acordo com os RCNEI o professor precisa ter como parte de sua rotina o planejamento e a avaliação das atividades, levando em consideração a organização do tempo, do espaço e dos materiais em função das características da turma. Existem boas práticas que respeitam o modo de ser e de pensar específico de cada idade. Forçar as crianças a ficar sentados e quietos o tempo todo é inadequado, pois está provado que usar o corpo em movimento é um dos meios que eles têm de aprender. Da mesma forma, pedir que uma classe de pré-escola apenas pinte ou complete uma figura pronta, por exemplo, não leva a nada.

 Hoje já se sabe que é preciso desenvolver as diversas linguagens da criança para que se ampliem suas capacidades cognitivas, e o desenho é uma delas. Esses conhecimentos vêm sendo divulgados desde que a Educação Infantil começou a ganhar importância, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), que considerou essa etapa do ensino parte da Educação Básica. Mas falta muito para que esses saberes sejam incorporados à rotina de todas as escolas .

No segundo momento, apresentamos a proposta dos Cantinhos da Educação Infantil como estratégia de desenvolvimento das experiências anteriormente abordadas. De acordo com KRAMER a utilização de cantinhos na sala de aula é de fundamental importância para o bom desenvolvimento da criança, pois assim os alunos terão a oportunidade de estudar em um ambiente propício para desenvolver suas habilidades de uma maneira prazerosa e lúdica. Sugestões de Cantinhos:
Cantinho da leitura;

Cantinho dos Brinquedos;

                                                     Cantinho dos Jogos Pedagógicos;

Cantinho da Música;

Cantinho das Dramatizações;


Metodologia: São organizados de 4 a 5 cantinhos por dia dependendo da quantidade de alunos. Para que todos possam participar de todos os cantinhos foram elaboradas as seguintes regras: 4 a 6 alunos por cantinho sendo meninos e meninas juntos, rodízio de 30 minutos por dia. Todos são responsáveis pela organização do cantinho para os próximos grupos. Todos deverão zelar dos materiais. Ao final do dia é feita uma nova rodinha de conversa para avaliar a dinâmica dos cantinhos onde as crianças podem dar sua opinião, sugestões sobre as atividades desenvolvidas naquele dia. Você pode propor ao grupo de acordo com o interesse deles a criação de outros cantinhos.
“Nesse tipo de trabalho, os professores observam permanentemente a movimentação das crianças e, ao mesmo tempo, dos diferentes grupos, a fim de oferecer novos materiais, desafios ou experiências e ampliar os conhecimentos em jogo.” ( Kramer)
Essa prática pedagógica propicia a observação e análise da criança individualmente e no grupo. É importante que o professor faça as intervenções necessárias para o bom andamento das atividades sendo um verdadeiro mediador do processo educativo. Sabemos que em algumas de nossas escolas tais práticas já vêm sendo desenvolvidas, esperamos que os participantes do encontro possam agregar as suas práticas às sugestões propostas. Um grande abraço!
Em anexo, textos que fundamentaram as discussões durante o encontro, se você deseja ter acesso aos textos pode solicitá-los pelo e-mail: coedisemedbb@hotmail.com, terei muito prazer em enviá-los.  São eles: A Perspectiva de Jean Piaget – Lino de Macedo; Brincar é mais que aprender – Lino de Macedo; Fazer de cada criança um leitor – Maria F. Ziegler; Estimular a Produção Artística – Marisa Szpigel ;  Trabalhar junto com os Colegas – Carla S. Martins; Escolher o Brinquedo Certo – Fabiana Faria;  Por entre as Pedras, Armas e Sonhos na Escola – Sonia Kramer .




terça-feira, 16 de agosto de 2011

Infra-estrutura e Educação: Caminhando juntas em Breu Branco por uma melhor Educação Infantil.

Dentre muitas inaugurações que vem ocorrendo em nosso município e durante toda a Gestão do Governo Alemão, gostaria de me reportar aos espaços educativos de crianças de 4 a 5 anos as denominadas Pré-escolas.
Nós os educadores que temos acompanhado os avanços na educação em nosso município sabemos o quanto sonhávamos e estávamos desejosos que fossem garantidos a oferta de uma Educação Infantil com qualidade. Afinal, quando se pensa em educação de crianças nos remetemos que além de uma boa estrutura física, esta deve ser um ambiente estimulante, seguro e acessível para promover o desenvolvimento integral da criança. O espaço tem que ser lúdico e vivo, onde ela brinque, se alimente, tome banho, ouça e conte histórias. O MEC - Ministério da Educação, distribuiu documento com os parâmetros básicos para construção e reforma de escolas de educação infantil, documento este bastante discutido que culminou na realização do primeiro seminário e muitos outros que virão para discutir os – Indicadores de Qualidade de Educação Infantil em Breu Branco.
Desse modo, podemos imaginar a Pré-escola de nossos sonhos. Um prédio funcional, onde as crianças possam interagir, brincar, aprender, conviver de forma harmoniosa com a natureza e cercadas de segurança.  Um lugar pensado de forma a interferir o mínimo possível no meio ambiente e que possa contribuir para o desenvolvimento da criança. Além disso, a sua estrutura e seus mobiliários já revelam a proposta pedagógica implícita nos espaços pensados e construídos conclamando toda equipe pedagógica a redimensionar sua prática a romper com as velhas estruturas caducas da pedagogia tradicional.
Nessa perspectiva, a escola tem de ser interessante, por conta disso, as crianças podem contar e freqüentar diferentes espaços durante a semana, como a sala de leitura e de vídeo, a piscina, a sala de informática, a sala de atividades físicas.  O ambiente é também uma oportunidade para que as crianças experimentem uma realidade diferente da vivida em seu bairro. É ali na sala de leitura que elas despertam para a literatura, mesmo que ainda não saibam ler. Curiosamente, são esses pequenos detalhes que a escola contribui para o desenvolvimento integral das crianças. Desse modo, considerando os espaços físicos de nossas escolas de atendimento infantil, destaquei alguns aspectos que considero de extrema relevância, a saber: O espaço físico da pré–escola deve proporcionar: Acessibilidade, Autonomia, Ambiente Lúdico, Segurança, e, finalmente a Higiene.

1- Acessibilidade – portas e pisos sem obstáculos para a passagem de cadeiras de rodas e carrinhos de bebê, sanitários e adultos deficientes.

Banheiros adaptados para alunos com necessidades especiais.
 
2- Autonomia – equipamentos na altura das crianças (bebedouros, maçanetas, vasos sanitários) para que elas possam agir independentemente dos adultos.


Sala de aula com adaptações de mobiliário infantil.


Bebedouro e mesa para o lanche adaptados à altura das crianças.


 
Os banheiros contribuem para a autonomia das crianças.

3- Ambiente Lúdico – ambientes alegres e aconchegantes.


A sala de descanso tão necessário em nossos espaços educativos de crianças de 4 a 5 anos.


 Oportunizar recursos diversificados é assegurar  múltiplas experiências de aprendizagens.


Sala de Atividades Físicas indispensáveis na Educação de Crianças.


A oferta de recursos diversificados oportuniza a criança o direito de escolher com o que brincar e como brincar. Aqui a brincadeira ganha uma dimensão lúdica e cooperativa.


Correr, pular, saltar, operações motoras realizadas comumente pelas crianças.

Falar de higiene torna-se mais prazeroso quando se traduz em práticas educativas efetivadas no dia-a-dia.

4- Segurança – disposição dos espaços e dos equipamentos de maneira a evitar que as crianças estejam expostas a riscos de queda, de ferimento ou intoxicação.


Laboratório de Informática adaptado a altura das crianças.

5- Higiene – uso de materiais de fácil limpeza, como tinta lavável nas paredes e piso liso no chão.



Paredes revestidas de azulejos e pisos lisos para o chão. Paredes com tinta lavável facilitam a higienização.



Certamente, tais conquistas representam um salto de qualidade na educação em nosso município, afinal, quando se fala em qualidade entende-se não somente a valorização dos profissionais da educação como foi o caso recente da aprovação do novo PCCR - Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração do Magistério, como também  assegurar  que professores, alunos e demais profissionais de educação realizem suas atividades em espaços com qualidades.


















terça-feira, 2 de agosto de 2011

Reinício das Atividades do Segundo Semestre de 2011

 “Continuo buscando, re-procurando.
 Ensino porque busco, porque indaguei,
porque indago e me indago.
 Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço
 e comunicar e anunciar a novidade”.
Paulo Freire



Os primeiros dias de aula do segundo semestre trazem muitas novidades, entre elas: rever os novos amigos, as professoras, os funcionários, os espaços das escolas, afinal, muitas de nossas escolas foram ampliadas e reformadas, essas mudanças no ambiente logo chamam atenção das crianças e deve o professor observar e considerar como ponto de partida para as rodas de conversas e de conteúdo.
Além desses fatos devemos considerar também que há casos de alunos que estão vindos de outras escolas como é o caso dos alunos que estão chegando para a EMEI Regina Alves da Costa, onde é necessário que os professores observem essa etapa de adaptação na escola, afinal para eles será um novo começo, escola nova, novos professores, novos amigos, em fim.
É muito importante nessas primeiras semanas os professores ao realizarem suas atividades observarem o desenvolvimento das crianças, se for o caso rever alguns conteúdos já trabalhados no bimestre anterior, além de constituir em uma espécie de diagnóstico serve também como referência para planejamento da ação didática do bimestre que ora se inicia, afinal, trinta dias ausente das atividades de sala de aula podem representar muito para as crianças.
O professor ao selecionar algumas atividades para reforçar nesse início de bimestre contribuirá significativamente na criança, que motivada despertará de imediato interesse por aquilo que está sendo proposto a ela. Quando isso não acontece de início frusta-se toda a expectativa da criança, que ao vir para a escola quer ver e experimentar coisas novas, a ausência dessas experiências gera muitas conseqüências, entre elas: indisciplina, clima escolar desfavorável para qualquer atividade. Logo, é fundamental que os professores considerem tais questões para que o sucesso se reflita na aprendizagem do aluno e consequentemente de toda a comunidade escolar, pois os pais também estão no aguardo dessa expectativa.
Muito importante os pais não esquecerem dos materiais dos alunos, para isso vá até a escola converse com a professora verifique quais são os materiais necessários para o aluno, em seguida faça uma pesquisa de preço no comércio local, se você tiver mais de um filho peça desconto na loja onde você estiver comprando.
Tenho plena convicção que nossas aulas serão recheadas de alegrias, brincadeiras, novas metodologias de sucesso, pois este semestre será de muita atividade: Estão previstas para os próximos meses, tais como Dia dos Pais, Dia do estudante, Semana da Pátria, Dia das Crianças, Dia da Consciência Negra e Natal!! Vai ser muito legal, temos muitas sugestões que já foram repassadas aos Técnicos das escolas e que estaremos postando brevemente.






quarta-feira, 1 de junho de 2011

Seminário de Educação Infantil

No dia 28 de Maio do corrente aconteceu no Plenário da Câmara Municipal de Breu Branco, o Seminário Municipal de Educação Infantil – com o Tema: Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, objetivando traduzir e detalhar os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil em indicadores operacionais, no sentido de oferecer às equipes de educadores e às comunidades atendidas pelas instituições de Educação Infantil um instrumento adicional de apoio ao seu trabalho.

Compreendendo seus pontos fortes e fracos, a instituição de Educação Infantil pode intervir para melhorar sua qualidade, de acordo com suas condições, definindo suas prioridades e traçando um caminho a seguir na construção de um trabalho pedagógico e social significativo.

O Seminário foi o resultado de um trabalho colaborativo que envolveu diversos Grupos de Trabalho em todas as escolas que ofertam a Educação Infantil em nosso município. Trabalhou-se com sete dimensões fundamentais que foram consideradas para a reflexão coletiva sobre a qualidade de uma instituição de educação infantil. Para avaliar essas dimensões, foram propostos sinalizadores da qualidade de aspectos importantes da realidade da educação infantil: os indicadores. As Dimensões avaliadas foram: Planejamento Institucional, Multiplicidade de Experiências e Linguagens, Interações, Promoção da Saúde, Espaços, Materiais e Mobiliários, Formação e Condições de Trabalho das Professoras e demais Profissionais e a última Dimensão, Cooperação e Troca com as Famílias e Participação na Rede de Proteção Social. Houve ainda, a participação da Secretaria de Proteção e Ação Social, da Secretaria de Saúde, do Conselho Municipal da Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente, do Conselho Tutelar, da Comunidade Intra e Extra-escolar resultou na qualidade das discussões e propostas para elaboração do Plano de Ações para a Educação Infantil em nosso município.
Veja algumas fotos do Evento.

 Aluna da EMEIF Vô João fazendo apresentação
Relatores de Grupos: Eliana, Lucenildo, Solimar, Deusimar, Alenilde e Cláudia respectivamente diretores e Técnicos.
 Composição da mesa: Roberto, Presidente do CMDCABB, Vereadora Graça, Secretária Nega e Donisete Vulcão Coordenador de Educação Infantil.
Plenária: professores, diretores, técnicos e comunidade em geral.

segunda-feira, 2 de maio de 2011

I Encontro Pedagógico de Educação Infantil/2011

 
I Encontro Pedagógico de Educação Infantil Crianças e Computadores: A Importância da Informática na Educação Infantil. Realizou-se no dia 16 de abril na EMEIF Jorge Amado o I Encontro  de 2011 contando com a participação de 41 docentes, 03 diretores e 02 técnicos das escolas Antônio Eudes, Joaquim Barbosa, Jorge Amado, Luzia Garcês, Marina Brito, Origem do Saber, Vô João, Antonio Ribeiro, Castro Alves, Jutaí, Maria da Conceição Catóia, Morú, Paraíso, Parsifal Pontes, Raimunda Valente, São Mateus, São Sebastião, Tocantins e Tropical. Foi um sucesso trabalhar a temática onde os presentes estiveram em contato direto com o computador e conheceram e puderam utilizar a ferramenta Tuxi Paint que oferece uma variedade de atividades didáticas para as crianças. Aprender a fazer uso deste recurso é fundamental para dinamizar o processo ensino-aprendizagem e oportunizar as crianças o acesso as novas tecnologias de informação. Além disso, o apoio da Semed sempre presente em todos os momentos na pessoa da Secretária Nega e da Professora Cleize Graziele, Diretora de Ensino, o nosso muito obrigado, somos gratos  ainda, pelo apoio do diretor da EMEIF Jorge Amado, aos funcionários que nos deram todo suporte pra o sucesso do trabalho e do profº Ainadabe que coordena a sala de informática da referida escola que nos deu apoio técnico quanto a operacionalização do sistema linux. O nosso obrigado a todos. As fotos do encontro estarão sendo postadas posteriormente. Um abraçooo !!!!.